Conseil au WvSG Gronau
La consultation fait partie intégrante du travail de tous les enseignants de notre école et a lieu tous les jours. Même une brève discussion informelle pendant les cours ou entre deux portes, avec toute la classe, avec un petit groupe ou avec un élève en particulier, a un caractère consultatif. De même, chaque entretien avec les parents, même en dehors des réunions de parents et d'autres cadres de discussion formels, est l'occasion de donner des conseils dans le cadre du partenariat éducatif entre les parents et l'école.
Les enseignants spécialisés et les professeurs principaux sont les professionnels qui conseillent au quotidien. Le conseil est également assuré par des conseillers d'orientation spécialement formés, les coordinateurs de niveau et les assistants sociaux de l'école. Des spécialistes de la Diakonie Gronau proposent régulièrement des consultations dans les locaux de l'école. Dans les cas où cela semble utile ou nécessaire, les enseignants conseillers de l'école travaillent en collaboration avec le service de conseil psychologique de l'école du district de Borken ainsi qu'avec différents soutiens et institutions extrascolaires.
En outre, les enseignants se consultent entre eux au sujet des élèves qu'ils enseignent et se conseillent mutuellement dans le cadre d'une consultation collégiale.
Le conseil - un processus relationnel
L'orientation se déroule au sein d'un réseau de relations, dans le cas le plus fréquent entre l'élève, éventuellement les parents/la maison et l'enseignant/l'école. Cette constellation centrale est intégrée dans la structure relationnelle plus complexe de la famille, de la classe, des groupes de pairs, du corps enseignant, de la communauté scolaire, etc.
La confidentialité est un élément central de l'orientation dans notre école. Les conseillers d'orientation et les assistants sociaux sont tenus au secret professionnel.
Deux références principales
L'orientation scolaire se concentre sur deux domaines : l'orientation dans le contexte du parcours scolaire, de l'apprentissage et des performances scolaires et l'orientation dans le domaine du développement personnel ou psychosocial. Dans la pratique, ces axes se révèlent être des points focaux d'une ellipse, car souvent les tâches de développement, les conflits ou les problèmes ne peuvent pas être clairement attribués à l'un ou l'autre domaine. Le centre de gravité peut également se déplacer au cours d'un processus de conseil.
Trois situations de base
L'orientation a lieu dans trois situations de base, à savoir 1) pour donner des impulsions et une aide à titre préventif lors de la maîtrise des tâches de développement à l'adolescence et pour prévenir les crises, 2) pour intervenir et soutenir dans le cas d'orientation proprement dit et 3) pour réfléchir après la maîtrise de la tâche de développement et pour effectuer un suivi avec les personnes impliquées dans l'école.
Le conseil, entre volontariat et obligation
L'orientation dans le contexte scolaire est en principe volontaire. Le succès de l'orientation scolaire dépend également de la volonté de l'élève, de ses parents ou de l'enseignant de ne pas se contenter de subir le processus d'orientation, mais d'y participer activement afin de changer quelque chose ou de se changer soi-même. D'autre part, l'orientation fait partie de la mission éducative de l'école. Les enseignants sont tenus de proposer des conseils aux élèves et à leurs parents lorsqu'ils observent ou remarquent que les élèves risquent de ne pas satisfaire aux exigences du cursus scolaire ou lorsqu'ils ont de bonnes raisons de penser que le développement de l'élève est gravement compromis.
Coopération
L'orientation dans le contexte scolaire dépend de la coopération avec d'autres services. La bonne pratique consiste à clarifier, lors des entretiens d'orientation à l'école, s'il existe un besoin d'orientation supplémentaire, en quoi il consiste et à établir un contact avec un service d'orientation plus approprié. Le personnel des services d'orientation extérieurs à l'école joue également un rôle dans la formation et le soutien professionnel de l'équipe d'orientation et de tous les enseignants.
Le lycée Werner-von-Siemens entretient des contacts avec les services de conseil extrascolaires et les partenaires de coopération suivants : service de conseil psychologique scolaire du district de Borken, Caritas à Gronau / Epe, diaconie à Gronau, service de la jeunesse, police, service d'intégration GrowNet, centre de formation familiale, association d'hospice de Gronau, association "Hummel" - et avec d'autres partenaires de coopération. Le centre de conseil familial de la diaconie propose régulièrement des consultations au lycée Werner-von-Siemens de Gronau.
Le partenariat éducatif comme élément d'un conseil efficace
Les mêmes principes s'appliquent à l'orientation des parents et des enseignants, mais avec un accent différent : l'orientation peut être particulièrement efficace lorsque les parents et l'école travaillent ensemble dans le cadre d'un partenariat éducatif, c'est-à-dire lorsque les parents et les enseignants se rencontrent sur un pied d'égalité et sont d'accord pour agir ensemble pour le bien de l'enfant, si possible avec l'enfant ou l'adolescent.
Participation et collaboration avec l'équipe de crise de l'école
Les membres de l'équipe de conseil du lycée Werner-von-Siemens de Gronau font partie de l'équipe de crise de l'école. Ils couvrent principalement le champ d'action psychosocial du travail de l'équipe de crise. Ils travaillent au cas par cas avec les autres membres de l'équipe de crise et en particulier avec la direction du lycée.
La prévention englobe toutes les actions menées par les élèves, les enseignants et les parents qui renforcent et soutiennent une coexistence non violente, respectueuse et valorisante. Une communauté scolaire vivante, dont les membres sont liés par une action commune, prévient le manque de respect et la violence et offre un cadre propice au développement des enfants et des jeunes.
Les mêmes valeurs - estime, respect, non-violence - s'appliquent à l'activité principale de l'école, à l'enseignement et à tout ce qui s'y rapporte. Les aspects du travail dans notre école qui sont explicitement considérés comme des mesures préventives sont mentionnés ci-dessous.
Prévention de la violence : renforcer les relations sociales
Lions Quest en classe 5 ; "Théâtre contre le harcèlement" et journées de projet "Lions Quest" en classe 6 ; actions et projets sur la devise "École sans racisme".
Éducation aux médias
Formation et activité des scouts médias à l'école ; le concept interne de l'école pour l'éducation aux médias ; cela comprend également des soirées d'information et de discussion pour les parents dans le domaine de l'éducation aux médias en collaboration avec l'"Initiative parents et médias".
Prévention des addictions
Journées de projet sur la prévention des toxicomanies : "WvSG fort contre la dépendance".
Depuis l'année scolaire 2014/15, des journées de projet sur la prévention des toxicomanies sont organisées en 8e année. Ces journées, généralement au nombre de trois, ont lieu pendant la semaine des bulletins de notes en janvier, généralement du lundi au mercredi. Elles poursuivent deux intentions : Informer sur les addictions et les substances psychoactives en général et renforcer la résilience des élèves.
A cette fin, les journées du projet sont organisées en trois parties : Le 1er et le 2ème jour, les élèves assistent à une séance d'information en 1ère et 2ème heure, animée par des experts extérieurs. En outre, les élèves choisissent l'un des 10 ateliers dans lesquels ils approfondissent un thème lié à la promotion de la résilience. Le troisième jour du projet se termine par une présentation au cours de laquelle les élèves de l'année montrent à leurs camarades ce qu'ils ont fait dans les ateliers.
Plus de projets
En outre, il existe des journées de projet sur la prévention des toxicomanies et la sécurité routière en classe 9, en collaboration avec la police, et des projets de prévention des toxicomanies au lycée.
Éducation routière
Il s'agit notamment du projet d'éducation routière en classe d'essai et du projet de prévention des toxicomanies et de sécurité routière en classe 9, déjà mentionné. Ces deux projets sont menés en collaboration avec la police.
Conseil aux étudiants individuels
Nous vous renvoyons ici aux informations sous "Offres" - Coaching d'élèves et travail social en milieu scolaire .
Conseils aux groupes
Conflits entre élèves ou groupes d'élèves
En cas de conflit au sein d'une classe ou entre classes, en particulier dans les cas de harcèlement ou de cyberharcèlement, il ne suffit pas de travailler avec l'élève qui est victime de harcèlement. Dans ces cas, nous travaillons avec la classe entière ou un sous-groupe de la classe.
Dans les classes inférieures - jusqu'à la 7e année environ - l'approche "sans blâme" est généralement utilisée. Dans les classes supérieures, il s'agit plutôt d'un "conseil adapté à la classe". Dans les deux cas, l'objectif principal n'est pas de punir le coupable, mais de changer la situation problématique, c'est-à-dire de faire en sorte que le harcèlement cesse et que les élèves du groupe concerné vivent en paix les uns avec les autres.
Dans les cas de cyberintimidation, les médiateurs de l'école sont généralement impliqués dans le processus de conseil : Les élèves plus âgés conseillent de manière autonome la classe dans laquelle le cyberbullying est problématique, en tant que pairs, accompagnés d'un enseignant responsable des media scouts.
L'approche des "médiateurs", qui consiste à résoudre les conflits entre élèves avec l'aide de médiateurs spécialement formés à cet effet, est encore nouvelle dans notre école. Les médiateurs du lycée Werner-von-Siemens de Gronau sont formés selon le "modèle de Bensberg".
Conflits entre élèves ou groupes d'élèves et enseignants
En cas de conflit entre un enseignant et un groupe d'élèves, le service de conseil vise également à modifier la situation problématique. La structure de base est la même que celle de l'orientation en classe, mais l'enseignant-conseiller joue un rôle de modérateur qui veille à ce que les deux parties puissent exposer leur point de vue et se faire entendre, et à ce que les deux parties travaillent de manière constructive à la résolution du conflit.
L'équipe de conseil se réunit à intervalles réguliers et, selon les besoins, plusieurs fois par an, afin de réfléchir au processus de travail et à la coopération au sein de l'équipe de conseil. En outre, la réflexion sur le travail a lieu avec l'aide du service de conseil psychologique scolaire du district de Borken. Des réunions de travail régulières sont organisées entre les enseignants du district et, en cas de besoin, un interlocuteur du service de conseil est toujours disponible pour un entretien.