Asesoramiento en WvSG Gronau
El asesoramiento forma parte del trabajo de todos los profesores de nuestra escuela y tiene lugar a diario. Incluso una breve conversación informal durante las clases o entre puerta y puerta, con toda la clase, con un grupo más pequeño o con alumnos individuales tiene carácter de asesoramiento. El asesoramiento también tiene lugar en todas las reuniones de padres y profesores fuera de las reuniones de padres y profesores y en otros contextos formales de debate como parte de la asociación educativa entre el hogar y la escuela.
Los profesores de asignatura y los profesores de clase o los jefes de grupo de año son los asesores diarios. También ofrecen asesoramiento los profesores de orientación especialmente formados, los coordinadores de nivel y los trabajadores sociales de la escuela. Los especialistas de la Diakonie Gronau ofrecen regularmente asesoramiento en las instalaciones de la escuela. En los casos en que parece sensato o necesario, los profesores de orientación de la escuela colaboran con el centro de orientación psicológica escolar del distrito de Borken, así como con diversos apoyos extraescolares e instituciones.
Los profesores también se consultan entre sí sobre los alumnos a los que enseñan y se aconsejan mutuamente en el asesoramiento colegiado de casos.
El asesoramiento: un proceso de relación
El asesoramiento tiene lugar en una red de relaciones, en el caso más común entre el alumno, posiblemente los padres/el hogar y el profesor/la escuela. Esta constelación central está incrustada en la respectiva estructura de relaciones más complejas de la familia, la clase, los grupos de iguales, los profesores, la comunidad escolar, etc.
La confidencialidad es un componente central del asesoramiento en nuestra escuela. Los profesores de orientación y los trabajadores sociales de la escuela están obligados a mantener la confidencialidad.
Dos referencias clave
Existen dos puntos focales del asesoramiento escolar: el asesoramiento en el contexto de la trayectoria escolar, el aprendizaje y el rendimiento académico y el asesoramiento en el ámbito del desarrollo personal o las cuestiones psicosociales. En la práctica, estos puntos focales resultan ser puntos focales de una elipse, ya que las tareas de desarrollo, los conflictos o los problemas a menudo no pueden asignarse claramente a una u otra área. El foco de atención también puede cambiar durante un proceso de asesoramiento.
Tres situaciones básicas
El asesoramiento tiene lugar en tres situaciones básicas, a saber: 1. proporcionar estimulación preventiva y ayuda para hacer frente a las tareas de desarrollo en la adolescencia y prevenir las crisis, 2. intervenir y apoyar en el caso concreto del asesoramiento y 3. reflexionar sobre la tarea de desarrollo una vez finalizada y proporcionar asistencia posterior con los implicados en la escuela.
Asesoramiento entre voluntariedad y obligación
El asesoramiento en el contexto escolar es siempre voluntario. El éxito del asesoramiento escolar depende también de que el alumno, los padres o el profesor estén dispuestos no sólo a soportar el proceso de asesoramiento, sino a contribuir activamente a darle forma para cambiar algo o a sí mismos. Por otra parte, el asesoramiento forma parte del mandato educativo de la escuela. Los profesores están obligados al menos a ofrecer asesoramiento a los alumnos y a sus padres si observan o se dan cuenta de que los alumnos corren el riesgo de no cumplir los requisitos que les impone el programa educativo de la escuela, o si sospechan razonablemente que el desarrollo del alumno está significativamente deteriorado.
Cooperación
El asesoramiento en el contexto escolar depende de la cooperación con otros organismos. Es una buena práctica aclarar en las sesiones de asesoramiento en la escuela si existe la necesidad de un asesoramiento posterior, en qué consiste y establecer contacto con una oferta posterior adecuada. El personal de los centros de asesoramiento externos a nuestra escuela también desempeña un papel a la hora de proporcionar formación complementaria y apoyo especializado al equipo de asesoramiento y a todos los profesores.
El Werner-von Siemens-Gymnasium mantiene contacto con los siguientes centros de asesoramiento extraescolar y socios de cooperación: centro de asesoramiento psicológico escolar del distrito de Borken, Cáritas en Gronau / Epe, Diakonie en Gronau, oficina de asistencia a la juventud, policía, centro de integración GrowNet, centro de educación familiar, asociación de enfermos terminales de Gronau, asociación "Hummel" - y otros socios de cooperación. El centro de asesoramiento familiar Diakonie ofrece horas de consulta regulares en el gimnasio Werner-von-Siemens-Gymnasium de Gronau.
La asociación educativa como base para un asesoramiento eficaz
Los mismos principios se aplican esencialmente al asesoramiento para y con los padres, con un importante cambio de énfasis: el asesoramiento puede ser especialmente eficaz cuando los padres y la escuela trabajan juntos en una asociación educativa, es decir, cuando los padres y los profesores se reúnen como iguales y acuerdan actuar juntos por el bien del niño - si es posible también junto con el niño o el joven.
Colaboración y cooperación con el equipo de crisis de la escuela
Los miembros del equipo de asesoramiento del Werner-von-Siemens-Gymnasium Gronau forman parte del equipo de crisis de la escuela. Se centran en los aspectos psicosociales del trabajo del equipo de crisis. Colaboran con los demás miembros del equipo de crisis y, en particular, con la dirección de la escuela en función de cada caso, están disponibles como personas de contacto en caso de crisis y participan en la formación continua correspondiente.
La prevención incluye todas las acciones de alumnos, profesores y padres que refuercen y apoyen una interacción no violenta, respetuosa y apreciativa. Las actividades extraescolares y extracurriculares son de gran importancia en este sentido: una comunidad escolar viva cuyos miembros estén conectados entre sí a través de la acción conjunta previene la falta de respeto y la violencia de forma significativa y proporciona un marco de apoyo para el desarrollo de los niños y los jóvenes.
Los mismos valores -aprecio, respeto, no violencia- se aplican también a la actividad principal de la escuela, la enseñanza y todo lo relacionado con ella. A continuación, se mencionan aquellos aspectos del trabajo en nuestra escuela que se clasifican explícitamente como medidas preventivas.
Prevenir la violencia: reforzar la interacción social
Lions Quest en 5º curso; jornadas de proyectos "Teatro contra el acoso" y "Lions Quest" en 6º curso; actividades y proyectos bajo el lema "Escuela sin racismo".
Educación mediática
Formación y actividades de los exploradores de medios de comunicación en la escuela; concepto interno de la escuela para la educación en medios de comunicación; esto incluye también tardes de información y debate para los padres en el ámbito de la educación en medios de comunicación en cooperación con la "Iniciativa Padres y Medios de Comunicación".
Prevención de adicciones
Jornadas del proyecto sobre prevención de adicciones: "WvSG fuerte contra la adicción"
Desde el curso 2014/15, se celebran jornadas de proyectos sobre prevención de adicciones en 8º curso. Estas jornadas, que suelen durar tres días, tienen lugar durante la semana de informes de enero, normalmente de lunes a miércoles. Tienen dos objetivos: Educar a los alumnos sobre la adicción y las sustancias adictivas en general y reforzar su resiliencia.
Para ello, las jornadas del proyecto se organizan en tres partes: El primer y segundo día, los alumnos asisten a un bloque informativo en la 1ª / 2ª hora, que corre a cargo de expertos externos. Además, los alumnos eligen uno de los aproximadamente 10 talleres en los que se trata en profundidad un tema centrado en el fomento de la resiliencia. La tercera jornada del proyecto finaliza con una presentación en la que los alumnos del grupo de año muestran a sus compañeros lo que han trabajado en los talleres.
Otros proyectos
Además, hay jornadas de proyectos sobre prevención de adicciones y seguridad vial en noveno curso en colaboración con la policía y proyectos sobre prevención de adicciones en sexto curso.
Educación vial
Entre ellos figuran el proyecto de educación vial en el nivel de prueba y el ya mencionado proyecto sobre prevención de adicciones y seguridad vial en el 9º curso, ambos en colaboración con la policía.
Asesoramiento para estudiantes individuales
Consulte la información del apartado "Ofertas" - Acompañamiento de alumnos y trabajo social escolar.
Asesoramiento en grupo
Conflictos entre alumnos o grupos de alumnos
En caso de conflictos dentro de una clase o entre clases, especialmente en casos de acoso escolar o ciberacoso, no basta con trabajar con el alumno acosado. En su lugar, en estos casos trabajamos con toda la clase o con un subgrupo de la misma.
En los grados inferiores -hasta el 7º curso aproximadamente- se suele utilizar el "enfoque de no culpar". En los grados superiores, se suele recurrir al "asesoramiento relacionado con la clase". El objetivo principal de ambos enfoques no es castigar al agresor, sino cambiar la situación problemática, es decir, conseguir que cese el acoso y que los alumnos del grupo respectivo puedan convivir en paz.
En los casos de ciberacoso, los media scouts de la escuela suelen participar en el proceso de asesoramiento: Los alumnos mayores asesoran independientemente a la clase en la que el ciberacoso es un problema como compañeros, acompañados por un profesor responsable de los media scouts.
El enfoque de los "mediadores de disputas", en el que los conflictos entre alumnos se resuelven con la ayuda de mediadores especialmente formados, es aún nuevo en nuestra escuela. Los mediadores del Werner-von-Siemens-Gymnasium Gronau están formados según el "modelo Bensberg".
Conflictos entre alumnos o grupos de alumnos y profesores
En el caso de los conflictos entre profesores y grupos de alumnos, el servicio de asesoramiento también tiene como objetivo principal cambiar la situación problemática. La estructura básica corresponde a la del asesoramiento en clase; el profesor asesor asume cada vez más el papel de moderador que garantiza que ambas partes puedan exponer su punto de vista y sean escuchadas y que ambas trabajen de forma constructiva para resolver el conflicto.
El equipo de asesoramiento se reúne a intervalos regulares y, si es necesario, varias veces durante el curso escolar para reflexionar sobre el proceso de trabajo y la cooperación dentro del equipo de asesoramiento. La reflexión sobre el trabajo también tiene lugar con la ayuda del centro de asesoramiento psicológico escolar del distrito de Borken. Aquí se celebran reuniones de trabajo periódicas de los profesores asesores del distrito y, en caso de necesidad imperiosa de debate, una persona de contacto del centro de asesoramiento está siempre disponible para una reunión.