Υπό το γενικό θέμα "EUREGIOnally sustainable ", οι ημέρες έργου της εισαγωγικής φάσης πραγματοποιούνται κάθε χρόνο ως διασυνοριακό εκπαιδευτικό έργο επί τρεις ημέρες. 60 μαθητές από το Γυμνάσιο Werner-von-Siemens εργάζονται μαζί με μαθητές από το ολλανδικό σχολείο-εταίρο Het Stedelijk Lyceum Enschede πάνω σε βασικά ζητήματα για το μέλλον του Euregio. Στόχος είναι να εξετάσουν τη βιωσιμότητα στην ευρωπαϊκή συνοριακή περιοχή από διαφορετικές οπτικές γωνίες και να αναπτύξουν από κοινού πρακτικές, δημιουργικές και προσανατολισμένες στο μέλλον ιδέες.
Σε μικτές γερμανο-ολλανδικές ομάδες, οι συμμετέχοντες ασχολούνται, μεταξύ άλλων, με οικολογικές, κοινωνικές και πολιτιστικές πτυχές της βιωσιμότητας. Μεταξύ αυτών περιλαμβάνονται έργα σχετικά με την επικοινωνία και τη συνεργασία EUREGIOnal (βλ. "EUREGIONAL COMMUNICATION"), την περιφερειακή και βιώσιμη διατροφή (βλ. "EUREGIONAL SUSTAINABLE COOKING COURSES"),σχετικά με τη βιώσιμη χρήση των υδάτινων πόρων (βλ. "WATER EUREGIONAL"), την ανταλλαγή μεταξύ των γενεών (βλ. "EUREGIONAL ENCOUNTERTAINMENT") και τη σημασία και την προστασία των φυσικών και βαλτωδών τοπίων (βλ. "HÜNDFELDER MOOR").
Μια άλλη συνιστώσα των ημερών προγράμματος είναι η πρακτική εργασία, για παράδειγμα μέσω εκδρομών, ερευνών ή μικρών ερευνητικών εργασιών επί τόπου. Τα αποτελέσματα προετοιμάζονται δημιουργικά, παρουσιάζονται και αντανακλώνται σε ευρωπαϊκό πλαίσιο. Με αυτόν τον τρόπο, οι ημέρες έργου δεν προάγουν μόνο τη γνώση σχετικά με τη βιωσιμότητα, αλλά και τις διαπολιτισμικές δεξιότητες, την ομαδική εργασία και την ευρωπαϊκή συντροφικότητα.
Στις 10 Φεβρουαρίου, μαθητές του Werner-von-Siemens-Gymnasium επισκέφθηκαν το Πανεπιστήμιο Εφαρμοσμένων Επιστημών της Saxion. Στόχος της επίσκεψης ήταν να μάθουν περισσότερα για το EUREGIO και τη συνεργασία μεταξύ Γερμανίας και Ολλανδίας. Ακόμη και έξω από το σύγχρονο κτίριο, ήταν σαφές πόσο διεθνώς προσανατολισμένο είναι το πανεπιστήμιο. Μια παρουσίαση έδωσε στους συμμετέχοντες μια εικόνα για θέματα όπως οι βιώσιμες μεταφορές και η περιφερειακή οικονομία. Η ιδέα για το πώς μια εφαρμογή θα μπορούσε να συνδέσει καλύτερα τους ανθρώπους στην περιοχή ήταν ιδιαίτερα συναρπαστική. Στη συνέχεια, οι φοιτητές συνέχισαν να εργάζονται σε μικρές ομάδες και πραγματοποίησαν συνεντεύξεις. Συζήτησαν τα πλεονεκτήματα του EUREGIO και πιθανές ιδέες για το μέλλον. Πολλοί βρήκαν την ομαδική εργασία ενδιαφέρουσα, επειδή επέτρεψε τον ανοιχτό διάλογο. Ορισμένοι ανέφεραν ότι μπόρεσαν να διευρύνουν τους ορίζοντές τους ως αποτέλεσμα της επίσκεψης. Συνολικά, ήταν μια διδακτική και ποικίλη ημέρα.
Διάταξη 1
Ημέρα 1
Το μάθημα ξεκίνησε με την αναζήτηση συνταγών. Οι συμμετέχοντες ξεκίνησαν να αγοράσουν τοπικά προϊόντα. Τα μέρη στα οποία πήγαν ήταν το Lidl και το K+K, με το K+K να είναι ένα τοπικό κατάστημα στο Westmünsterland. Αυτή η βόλτα για ψώνια εξασφάλισε ότι τα υλικά ήταν φρέσκα και τοπικά, γεγονός που όχι μόνο αύξησε την ποιότητα του φαγητού, αλλά και στήριξε την τοπική οικονομία.
Ημέρα 2
Οι συνταγές προετοιμάστηκαν τη δεύτερη ημέρα. Οι ομάδες εργάστηκαν με μεγάλο ζήλο για τις μαγειρικές τους δημιουργίες. Κάθε βήμα της διαδικασίας παρασκευής καταγράφηκε προσεκτικά για να καταγραφεί ο τρόπος με τον οποίο χειρίστηκαν τα τοπικά τρόφιμα. Οι συμμετέχοντες δεν έμαθαν μόνο τα επιμέρους βήματα της προετοιμασίας, αλλά και πολλά για την προέλευση των συστατικών και τη σημασία τους για τη βιωσιμότητα. Στο τέλος της ημέρας, τα με αγάπη προετοιμασμένα πιάτα ήταν έτοιμα για κατανάλωση και η χαρά της κοινής μαγειρικής και η εκτίμηση για την περιφερειακή κουζίνα ήταν σαφώς αισθητή.
Διάταξη 1
Στο πλαίσιο των ημερών του έργου, επικεντρωθήκαμε εντατικά στο θέμα του νερού στο EUREGIO. Στόχος αυτών των ημερών έργου ήταν να εξοικειωθούμε με τη διαδικασία ενός εποπτευόμενου έργου και να εξοικειωθούμε με διαφορετικούς τρόπους εργασίας πάνω στο θέμα του νερού. Η εστίαση δεν ήταν στο τελικό αποτέλεσμα, αλλά στην κοινή διαδικασία εργασίας.
Στην αρχή, παρακολουθήσαμε μια παρουσίαση από τον Tom Voortmann. Στην παρουσίασή του, εισήγαγε το θέμα του νερού και παρουσίασε διάφορες πτυχές και ζητήματα που είναι σημαντικά για το EUREGIO. Η παρουσίαση λειτούργησε ως βάση για το περιεχόμενο και έδωσε ώθηση για την εργασία σε ομάδες που ακολούθησε και τη δική μας συζήτηση για το θέμα.
Στη συνέχεια συνεχίσαμε να εργαζόμαστε σε μικρές ομάδες. Ο στόχος μας ήταν να δημιουργήσουμε τις δικές μας παρουσιάσεις για το θέμα του νερού. Χρησιμοποιήσαμε το GPRW ως κεντρική βάση γι' αυτό. Αρχικά, συζητήσαμε στις ομάδες πώς θέλαμε να δομήσουμε τις παρουσιάσεις μας και σε τι θέλαμε να εστιάσουμε. Οι εργασίες μοιράστηκαν μέσα στις ομάδες έτσι ώστε ο καθένας να μπορεί να συνεισφέρει στην κοινή εργασία. Κατά τη διάρκεια των φάσεων εργασίας, συλλέξαμε πληροφορίες, δομήσαμε το περιεχόμενο και ανταλλάσσαμε τακτικά πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση των εργασιών μας. Οι εκπαιδευτικοί υποστήριζαν την ομαδική εργασία χωρίς να υπαγορεύουν τη διαδικασία εργασίας.
Τη δεύτερη ημέρα του προγράμματος, η εργασία μας μεταφέρθηκε από την αίθουσα διδασκαλίας στην ύπαιθρο. Στόχος δεν ήταν να εξετάσουμε το θέμα του νερού μόνο θεωρητικά, αλλά να το διερευνήσουμε και να το βιώσουμε άμεσα στο χώρο του Gronau. Μαζί με τον καθηγητή μας κ. Adamsky, διανύσαμε την πόλη. Σταματήσαμε σε διάφορους σταθμούς για να μάθουμε περισσότερα για τα αντίστοιχα μέρη και τη σημασία τους για το νερό στην περιοχή. Ο κ. Adamsky και ο Max μας εξήγησαν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε τόπου και μας έδωσαν πρόσθετες πληροφορίες για την ανάπτυξη και τη χρήση του νερού.
Η πρώτη μας στάση ήταν ο πύργος νερού, όπου μάθαμε περισσότερα για την παροχή νερού και την ιστορική σημασία του κτιρίου. Στη συνέχεια πήγαμε στο σημείο όπου ο Dinkel επανενώνεται και μάθαμε πώς αλλάζει η πορεία του ποταμού και τι αντίκτυπο έχει αυτό στη γύρω περιοχή. Στο πάρκο της πόλης, συνοδεύσαμε το Dinkel, παρατηρήσαμε τις όχθες και συλλέξαμε δείγματα νερού και σκουπίδια από το νερό. Αυτό μας επέτρεψε να δραστηριοποιηθούμε οι ίδιοι και να συμβάλουμε στην προστασία του περιβάλλοντος. Μετά από ένα σύντομο διάλειμμα, συνεχίσαμε τον περίπατό μας στο κέντρο της πόλης προς την περιοχή της λιμνοθάλασσας και το βόρειο τμήμα της πόλης. Τέλος, κεράσαμε μαζί ένα παγωτό πριν επιστρέψουμε στο σχολείο.
Οι ημέρες του προγράμματος μας έδωσαν την ευκαιρία να αντιληφθούμε συνειδητά το νερό στο άμεσο περιβάλλον μας, να κατανοήσουμε καλύτερα τις οικολογικές σχέσεις και να αποκτήσουμε πρακτική εμπειρία. Μέσω των παρουσιάσεων, των ομαδικών εργασιών και των παρατηρήσεων επί τόπου, μπορέσαμε να εξοικειωθούμε με ολόκληρη τη διαδικασία ενός έργου - από την εισαγωγή και τον σχεδιασμό έως την πρακτική υλοποίηση - και να εμβαθύνουμε τις γνώσεις μας για το νερό στο EUREGIO.
Διάταξη 1
Στο πλαίσιο των ημερών προγράμματος του Werner-von-Siemens-Gymnasium, οι μαθητές της ομάδας "EUREGIOnale Begegnung" ανέλαβαν ένα έργο - θέλουν να φέρουν πιο κοντά τις διαφορετικές γενιές πέρα από τα σύνορα. "Θέλουμε να δώσουμε την ευκαιρία σε ηλικιωμένους Ολλανδούς σε οίκους ευγηρίας να περάσουν χρόνο με νεότερους Γερμανούς μαθητές, προκειμένου να προωθήσουμε την ανταλλαγή σε διάφορα επίπεδα στο πλαίσιο του EUREGIO μεταξύ νέων και ηλικιωμένων", λέει η δεκαεπτάχρονη μαθήτρια Leni S., περιγράφοντας το σχέδιό της.
Τα σχολικά σχέδια πραγματοποιήθηκαν επί τρεις ημέρες, κατά τη διάρκεια των οποίων οι μαθητές ασχολήθηκαν εντατικά με το θέμα του EUREGIO. Την πρώτη ημέρα, τη Δευτέρα, οι μαθητές αυτής της ομάδας άρχισαν να συγκεντρώνουν αρχικές ιδέες και να διαμορφώνουν πιο λεπτομερή σχέδια. Η Milou Vaartjes από τη Νεολαία EUREGIO επισκέφθηκε την ομάδα για να εξοικειώσει τους μαθητές για άλλη μια φορά με τη βασική ιδέα του EUREGIO. Αρχικά εξήγησε μερικές λεπτομέρειες σχετικά με το ρόλο της και διαβεβαίωσε τους μαθητές για την υποστήριξή της.
Ο συνοδός καθηγητής Fabian Busch δήλωσε σε συνέντευξή του ότι ήταν πολύ ενθουσιασμένος να δει τι θα έβγαζαν οι μαθητές, αλλά είχε αυτοπεποίθηση και περίμενε πολύ καλά αποτελέσματα. Παρ' όλα αυτά, δεν είχε συγκεκριμένες προσδοκίες και ήταν ανοιχτός στις ιδέες των μαθητών.
Από τις αρχικές σκέψεις των νέων προέκυψε ότι η ομάδα ήθελε να περάσει ένα πρωινό σε ένα οίκο ευγηρίας στις Κάτω Χώρες. Για την επίσκεψη αυτή προγραμματίστηκαν παιχνίδια και επικοινωνιακές δραστηριότητες. Για να το πραγματοποιήσουν, οι μαθητές τηλεφώνησαν σε διάφορους οίκους ευγηρίας χρησιμοποιώντας τα ολλανδικά που είχαν μάθει στο σχολείο. Δυστυχώς, οι δεκαέξι έως δεκαεπτάχρονοι μαθητές δεν έλαβαν καμία συγκεκριμένη επιβεβαίωση λόγω του σύντομου χρονικού διαστήματος της έρευνάς τους. Παρόλα αυτά, τα περισσότερα ιδρύματα φάνηκαν να ενδιαφέρονται πολύ γενικά και δεν ήθελαν να αποκλείσουν μελλοντικές συνεργασίες αυτού του είδους.
Λόγω του αυξανόμενου αριθμού των ακυρώσεων, οι μαθητευόμενοι αποφάσισαν να στείλουν τρεις από αυτούς να παρουσιάσουν την ιδέα στους οίκους ευγηρίας αυτοπροσώπως. Δυστυχώς, και αυτό ήταν ανεπιτυχές για τους λόγους που αναφέρθηκαν παραπάνω.
Το πρωί της Τρίτης, συζητήθηκαν αρχικά τα γεγονότα της προηγούμενης ημέρας και εξετάστηκαν εναλλακτικά σχέδια. Στο τέλος, όλοι συμφώνησαν να ετοιμάσουν ένα διαφημιστικό φυλλάδιο για τις μελλοντικές ομάδες που θα ήθελαν να υλοποιήσουν αυτό το σχέδιο και να συντάξουν ένα ηλεκτρονικό μήνυμα για να είναι ευκολότερο να ζητήσουν από τους οίκους ευγηρίας αυτού του είδους τη δραστηριότητα στο μέλλον. Αυτά δημιουργήθηκαν με επιτυχία σε επόμενη φάση εργασίας. Επιπλέον, πρόκειται να παραχθεί ένα είδος "ταινίας εικόνας" για να απεικονίσει την πορεία μιας επίσκεψης της ομάδας μαθητών.
Αλλά οι νέοι δεν ήθελαν απλώς να προετοιμάζονται και να σχεδιάζουν - ήθελαν επίσης να αναλάβουν δράση. Αποφάσισαν, λοιπόν, να ταξιδέψουν την ίδια μέρα στο Enschede για να πραγματοποιήσουν έρευνες σχετικά με τη γενιά. Η ανταπόκριση στην έρευνα ήταν σε μεγάλο βαθμό θετική. Πολλοί από τους ερωτηθέντες, Ολλανδοί και Γερμανοί, ήταν πολύ ανοιχτόμυαλοι και ευχαριστημένοι με την πρωτοβουλία των μαθητών.
Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων συγκεντρώθηκαν και αναλύθηκαν την τελευταία ημέρα, την Τετάρτη, και στη συνέχεια παρουσιάστηκαν σε όλες τις ομάδες για την ακόλουθη βήμα προς βήμα ξενάγηση στο μουσείο.
Διάταξη 1
Στο πρώτο στάδιο της εργασίας τους, εξέτασαν το θέμα των βάλτων. Ανακάλυψαν τι είναι οι βάλτοι και πώς σχηματίζονται. Επίσης, επεξεργάστηκαν ποια διαφορετικά είδη βάλτων υπάρχουν.
Σε ένα περαιτέρω βήμα, ανέλυσαν ποιοι παράγοντες βλάπτουν ένα βάλτο και ποιες συνθήκες είναι σημαντικές για τη διατήρηση και την ανάπτυξη ενός βάλτου. Μελέτησαν επίσης τα τυπικά είδη ζώων που ζουν στα έλη και έμαθαν για τις ιδιαίτερες προσαρμογές τους σε αυτό το βιότοπο.
Επιπλέον, επισκέφθηκαν μαζί με την ομάδα το Hündfelder Moor. Σε αυτή την εκδρομή στο βάλτο, ανέλυσαν επίσης το έδαφος και τα δέντρα που φύονται εκεί. Και χρησιμοποίησαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως.
