Под общей темой "Устойчивое ЭУРЕГИО" проектные дни вводного этапа проходят ежегодно в качестве трансграничного образовательного проекта в течение трех дней. 60 учеников из гимназии Вернер-фон-Сименс работают вместе с учениками из голландской школы-партнера Het Stedelijk Lyceum Enschede над ключевыми вопросами будущего Эврегиона. Цель состоит в том, чтобы взглянуть на устойчивое развитие приграничного европейского региона с разных точек зрения и вместе разработать практические, творческие и ориентированные на будущее идеи.
В смешанных немецко-голландских группах участники занимаются, помимо прочего, экологическими, социальными и культурными аспектами устойчивости. К ним относятся проекты по ЕВРЕГИОНАЛЬНОЙ коммуникации и сотрудничеству (см. "ЕВРЕГИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ"), региональному и устойчивому питанию (см. "ЕВРЕГИОНАЛЬНЫЕ КУРСЫ УСТОЙЧИВОЙ КУХНИ"),по устойчивому использованию водных ресурсов (см. "ЕВРЕГИОНАЛЬНАЯ ВОДА"), обмену между поколениями (см. "ЕВРЕГИОНАЛЬНОЕ СОБЫТИЕ") и значению и защите природных и болотных ландшафтов (см. "HÜNDFELDER MOOR").
Другим компонентом проектных дней является практическая работа, например, экскурсии, опросы или небольшие исследовательские задания на месте. Результаты творчески оформляются, представляются и осмысливаются в европейском контексте. Таким образом, проектные дни способствуют не только развитию знаний об устойчивом развитии, но и межкультурных навыков, командной работы и европейского единения.
10 февраля ученики гимназии Вернер-фон-Сименс посетили Саксионский университет прикладных наук. Целью визита было узнать больше о EUREGIO и сотрудничестве между Германией и Нидерландами. Даже по виду современного здания было понятно, насколько международно ориентирован университет. Презентация дала участникам представление о таких темах, как устойчивый транспорт и региональная экономика. Идея о том, как приложение может лучше соединить людей в регионе, была особенно захватывающей. Затем студенты продолжили работу в малых группах и провели интервью. Они обсуждали преимущества EUREGIO и возможные идеи на будущее. Многие нашли групповую работу интересной, поскольку она позволяла вести открытый диалог. Некоторые отметили, что в результате визита им удалось расширить свой кругозор. В целом, это был познавательный и разнообразный день.
Раскладка 1
День 1
Курс начался с поиска рецептов. Участники отправились покупать региональные продукты. В качестве мест для покупок были выбраны Lidl и K+K, причем K+K - это региональный магазин в Вестмюнстерланде. Этот поход за покупками гарантировал, что ингредиенты будут свежими и местными, что не только повысило качество блюд, но и поддержало местную экономику.
День 2
Затем рецепты были приготовлены на второй день. Группы с большим усердием работали над своими кулинарными творениями. Каждый этап процесса приготовления тщательно документировался, чтобы зафиксировать, как обрабатывались региональные продукты. Участники узнали не только об отдельных этапах приготовления, но и многое о происхождении ингредиентов и их важности для устойчивого развития. В конце дня приготовленные с любовью блюда были готовы к употреблению, и радость от совместной готовки и признательность за региональную кухню были явно заметны.
Раскладка 1
В рамках проектных дней мы сосредоточились на теме воды в EUREGIO. Цель этих проектных дней заключалась в том, чтобы ознакомиться с процессом курируемого проекта и освоить различные способы работы над темой воды. Основное внимание уделялось не конечному результату, а процессу совместной работы.
В начале мы посетили презентацию Тома Вортманна. В своей презентации он представил тему воды и рассказал о различных аспектах и проблемах, которые важны для EUREGIO. Презентация послужила основой для содержания и дала импульс для последующей работы в группах и нашего собственного обсуждения темы.
Затем мы продолжили работу в небольших группах. Нашей задачей было создать собственные презентации на тему воды. Мы использовали GPRW как центральную основу для этого. Во-первых, мы обсудили в группах, как мы хотим структурировать наши презентации и на чем мы хотим сосредоточиться. Задания были распределены внутри групп таким образом, чтобы каждый мог внести свой вклад в совместную работу. На этапах работы мы собирали информацию, структурировали содержание и регулярно обменивались информацией о состоянии нашей работы. Преподаватели поддерживали групповую работу, не диктуя процесс работы.
На второй день проекта наша работа переместилась из классной комнаты на природу. Целью было не просто теоретически рассмотреть тему воды, а исследовать и прочувствовать ее непосредственно на месте, в Гронау. Вместе с нашим учителем г-ном Адамски мы прошли по городу. Мы останавливались на различных станциях, чтобы узнать больше о соответствующих местах и их значении для воды в этом регионе. Г-н Адамски и Макс объяснили особенности каждого места и предоставили нам дополнительную информацию о развитии и использовании воды.
Первой нашей остановкой была водонапорная башня, где мы узнали больше о водоснабжении и историческом значении этого здания. Затем мы отправились к месту слияния Динкеля и узнали, как меняется русло реки и какое влияние это оказывает на окружающую местность. В городском парке мы сопровождали Динкель, наблюдали за берегами, собирали пробы воды и мусор из воды. Это позволило нам самим стать активными и внести свой вклад в защиту окружающей среды. После небольшого перерыва мы продолжили прогулку по центру города в район лагуны и северную часть города. Наконец, перед возвращением в школу мы вместе съели по мороженому.
Дни проекта предоставили нам возможность осознанно воспринять воду в нашем непосредственном окружении, лучше понять экологические взаимосвязи и получить практический опыт. Благодаря презентациям, групповой работе и наблюдениям на месте мы смогли ознакомиться со всем процессом проекта - от представления и планирования до практической реализации - и углубить свои знания о воде в EUREGIO.
Раскладка 1
В рамках проектных дней гимназии Вернер-фон-Сименс ученики группы "EUREGIOnale Begegnung" взялись за дело - они хотят сблизить разные поколения на границе. "Мы хотим дать пожилым голландцам, живущим в домах престарелых, возможность проводить время с младшими немецкими школьниками, чтобы способствовать обмену на нескольких уровнях в рамках EUREGIO между молодыми и старыми", - говорит семнадцатилетняя ученица Лени С., описывая свой проект.
Школьные проекты проходили в течение трех дней, в течение которых ученики интенсивно работали над темой ЕВРЕГИО. В первый день, в понедельник, ученики этой группы начали составлять первоначальные идеи и формулировать более подробные планы. Милу Ваартьес (Milou Vaartjes) из Молодежного ЕВРЕГИО посетила группу, чтобы еще раз ознакомить учеников с основной идеей ЕВРЕГИО. Сначала она рассказала несколько деталей о своей роли и заверила учеников в своей поддержке.
Сопровождающий преподаватель Фабиан Буш сказал в интервью, что ему очень хотелось посмотреть, что придумают студенты, но он был уверен в себе и ожидал действительно хороших результатов. Тем не менее, у него не было никаких конкретных ожиданий, и он был открыт для идей студентов.
Из первоначальных размышлений молодых людей выяснилось, что группа хочет провести утро в доме престарелых в Нидерландах. Для этого визита были запланированы игры и коммуникативные мероприятия. Чтобы осуществить это, студенты обзвонили несколько домов престарелых, используя голландский язык, который они изучали в школе. К сожалению, шестнадцати-семнадцатилетние студенты не получили никаких конкретных подтверждений из-за того, что их запрос был сделан за короткий срок. Тем не менее, большинство учреждений, похоже, были очень заинтересованы в целом и не хотели исключать будущего сотрудничества такого рода.
Учитывая растущее число отказов, ученики решили отправить троих из них лично представить эту идею в дома престарелых. К сожалению, это также не увенчалось успехом по причинам, указанным выше.
Утром во вторник сначала обсуждались события предыдущего дня и рассматривались альтернативные планы. В конце концов, все согласились подготовить рекламную листовку для будущих групп, которые захотят реализовать этот проект, и составить электронное письмо, чтобы в будущем было проще обращаться в дома престарелых с просьбой о проведении такого рода мероприятий. Все это было успешно создано в ходе последующего этапа работы. Кроме того, будет создан своего рода "имиджевый фильм", иллюстрирующий ход визита группы школьников.
Но молодые люди хотели не только готовиться и планировать - они также хотели действовать. Поэтому они решили в тот же день отправиться в Энсхеде, чтобы провести опросы, касающиеся поколений. Реакция на опрос была в основном положительной. Многие респонденты, как голландцы, так и немцы, были настроены очень открыто и были рады инициативе студентов.
Результаты интервью были обобщены и проанализированы в последний день, в среду, а затем представлены всем группам для последующей поэтапной экскурсии по музею.
Раскладка 1
На первом этапе своей работы они рассмотрели тему болот. Они узнали, что такое болота и как они образуются. Они также выяснили, какие существуют различные типы болот.
На следующем этапе они проанализировали, какие факторы наносят ущерб болоту и какие условия важны для его сохранения и развития. Они также изучили типичные виды животных, обитающих на болотах, и узнали об их особых приспособлениях к этой среде обитания.
Кроме того, вместе с группой они посетили болото Хюндфельдер. Во время этой экскурсии на болото они также проанализировали почву и деревья, которые там растут. И использовали свои ранее приобретенные знания.
